探討兩岸高等院校學習概況

筆者最近透過網路數據的搜索及閱讀各種相關研究資料，針對中國大陸及台灣地區的大專院校使用數位教學的情形提出一些看法，歡迎有興趣的網友們一起參與討論！                  

以目前中國大陸的數位教學狀況為例，根據中國教育部資料統計，國內總共有近6500所的高等院校，就筆者的調查，只有大約230所百分之3.5比例的高等院校使用數位教學，其中包括了在線教學平台、遠程教育及成人繼續教育，且比例顯示大多集中於較出名的高等院校。除了學習習慣之外，硬體設備的普及也是亟需努力的關鍵要素。

而中央機關為因應教學模式的變革，特地針對數位教學部分，提出了精品開放課程的建設，計畫在未來的三年內達到一千門視頻公開課及五千門精品資源分享課的目標。隨著中央政策的頒布，確實給予數位教學發展很大的助力，各級學校全員動起來，學校方面積極發展學習管理平台，教師則是致力於數位教學教材的開發。從建立龐大的資料庫開始，之後配合硬體設備的建設，一步步的讓數位教學加速前進，與世界潮流接軌。

鄰近的台灣地區，在近200所的大專院校裡，使用數位學習管理平台的共有119所，比例高達百分之59.5，其中部分學校甚至擁有不只一個學習平台。不過仔細研究後，不難發現，平台的訪問量是有很大落差的，這牽涉到了平台上的資源豐富度以及學校對於平台的推廣運用態度。

不過，就普及度而言，台灣之所以能在短短幾年時間達到過半的普及，台灣教育部占了很大的功勞，教育部提出「獎勵大專院校教學卓越計畫」等校務評鑑方案，將數位教學列為評等項目之一，各個學校為因應此些計畫，紛紛設立教學與學習發展中心等一級部門，積極推動數位學習，協助教師將教材e化，並針對善加利用數位教學平台的教師們給予獎勵措施；而學生部分，則是漸進式的先透過網路進行作業的繳交及學習教材的下載，進化到直接使用網路學習新的知識，讓學生漸漸習慣善用網路資源進行學習。在學校、教師、學生、教育部的四方努力之下，造就了目前台灣的數位學習氛圍。

無論是中國大陸或台灣，在中央主管機關的政策推動之下，原本處於較為被動態度的一方，漸漸轉為積極主動，因此，倘若能夠順應著此潮流，針對不同時期的教育學習狀況，推出適宜的政策計劃，兩兩配合執行下，必定能讓數位學習之路更為開闊深遠。